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宝宝适应能力,该如何培养

时间:2018-12-06  人气: 151  返回列表

    对于幼儿来说,生病、住院、搬家、贫穷、父母离异、上幼儿园、上小学等都是常见的压力源,影响着幼儿的生活,这些事件对幼儿的影响可能是短期的,也可能是长期的。

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   幼儿适应一般指导:

   古希腊著名哲学家埃皮克提图(Epictetus)曾说:“扰乱人精神的,与其说是事件,不如说是人对事件的判断。”随着年龄的增长,幼儿积累了一定的生活经验和社会交往经验,对于如何解决压力情境中所遇到的不适应问题也有了初步的认识。因此,成人可依据幼儿身心发展的特点,选择适宜的方式指导幼儿,促使幼儿更多地采用积极的方式应对问题,增强自己的适应能力,为心理健康打下良好的基础。


   1.创设健康的心理环境

   鲜花的盛开需要土壤的滋润。经常受到斥责或缺少关爱的孩子,大都心理比较扭曲,遇到问题时,不是逃避就是采用武力解决。长此以往,将很难适应我们和谐的社会主义“大家庭”,为此,可爱的园丁们要努力为这些含苞欲放的蓓蕾们创设和谐、温馨、安全的心理环境,为他们明天的盛开培育出一片肥沃的土壤。

   贝贝是一个胆小、不自信的小女孩。今天她刚满4周岁,老师为贝贝举办了生日会,小朋友手拿自制的鲜花争先恐后地向她祝福,为她唱“生日快乐”歌。贝贝感动不已,觉得自己并没有被老师、小伙伴所遗忘,感受到了集体的温暖。这一小小的举动给孩子带来的变化却是惊人的。举手之劳,何乐而不为!

   总而言之,我们要多些关爱、鼓励、表扬,少些呵斥、惩罚、排挤,为幼儿创造更多的机会去感受人间的温暖,营造出轻松、愉快、健康的心理大环境。


   2.设置合理的问题情境

   幼儿良好适应能力的促进不是纸上谈兵就可以的,需要在实际情境中通过解决实际问题来发展。例如,在幼儿园中,教师可通过设置“小朋友故意打破你的杯子怎么办”“游戏时你被小朋友踩到了脚怎么办”“老师错怪你时怎么办”等问题情境,使幼儿学会思考用恰当的方式表达和宣泄自己的情感,培养一定的自我调节和控制能力。哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华在《哈佛才子》一书中提到:“友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念、能力等等,这些都是高素质人才必备的品质,如果没有这些技能的培养,一个再聪明的孩子也只可能被培养成‘孤家寡人’式的神童。”


   3.采用积极的引导方式

   教育中,教师应该尽量引导幼儿自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些\\\'而引导他们去发现的应该尽量多些。幼儿犯错后,家长和教师总是试着讲道理i上他知错就改,但事实上成人往往苦口婆心,说得口干舌燥,而幼儿转身就忘,该犯的错误一点儿都不会浪费。正如赵本山所言“错了就改,改了再犯呗”。

   那么到底有什么办法能使幼儿心服口服呢?我们不妨试试“苏格拉底法”。这是古希腊著名哲学家苏格拉底在讲学和辩论时所采用的一种方法,主要是通过对话或提问揭示对方在认识中的矛盾。即通过启发式提问,使幼儿自己认识到错误,自己找出应该如何做。

   苗苗是一个非常可爱、漂亮的小女孩,但是有个非常不好的习惯——喜欢抢小朋友的东西。老师和家长都多次告诉她,这样做是不对的、是不礼貌的行为。她每次都认错并做出保证,但类似的情况仍然频频发生。因此老师就试着采用“苏格拉底法”,结果奇迹发生了。师:你为什么抢果果的漫画书?苗苗:我喜欢啊!师:哦,喜欢就抢。老师也喜欢你的玩具熊,可老师抢了吗?苗苗:那倒没有。师:为什么老师没有抢呢?苗苗:因为老师有礼貌,是好孩子啊!师:那抢东西是不是有礼貌的好孩子?苗苗:不是。师:你想做有礼貌的好孩子吗?苗苗:当然想了!师:那你应该怎么做啊?苗苗:把漫画书还给果果,以后再也不抢小朋友的东西了……


   4.正确实施因材施教

   滔滔妈妈:滔滔这孩子太内向了,见到生人就躲……淋淋奶奶:我们淋淋就是懂事,从不让她爸妈操心……羽羽爸爸:羽羽太调皮了,总有小朋友告他的状……

   受遗传、环境的影响,同一年龄段的幼儿的发展水平是不同的。每一个幼儿的发展各有其独特之处,孩子之间存在着很大的个性差异。尤其是现在的孩子大都是独生子女,为了使这些“小皇帝…‘小公主”们能够很好地适应集体的生活,为将来的社会生活打下良好的基础,就需要我们的教师善于发现并尊重孩子之间的个体差异,正确实施因材施教。我国著名的教育家陶行知曾说过:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”只有根据幼儿身心发展的特点,具体情况具体分析,对症下药,一把钥匙开一把锁,才能避免适应不良的发生,保障广大幼儿心理健康的发展。


   5.渗透到教育的各个环节

   幼儿良好适应能力的培养并非一日之功,是一个全方位的训练过程,需要长期的熏陶和教育。因此要努力将培养渗透到幼儿学习、生活的每个侧面,多角度、全方位地促进幼儿的心理健康发展。例如,在体育课中,不仅要训练幼儿的体能,教授学生有关的体育运动知识和技巧,而且要训练幼儿勇敢、坚强的人格特征(刘维良,2004);在活动课中,通过分组竞赛来培养孩子的友好、合作、互助等良好品质;在音乐课中,培养孩子的美感,为幼儿积极、乐观、向上的人格打下良好的基础。

时间:2018-12-06
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